«Мікроби і методи боротьби з ними»Для дітей старшої групи

 

Конспект безпосередньо-освітньої діяльності
«Мікроби і методи боротьби з ними»

Для дітей старшої групи

Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Здоров'я».

Мета: сформувати у дітей елементарні уявлення про бактеріях, про хвороботворних мікробах, про користь і шкоду бактерій, про те, як можна захистити себе від хвороботворних мікробів.

Завдання:

- сформувати розуміння важливості піклування про власне здоров'я;

- розвивати пізнавальний інтерес, уяву, самостійну діяльність дітей;

- познайомити з простими способами боротьби з хвороботворними бактеріями;

- сприяти формуванню здорового способу життя.

Обладнання: лялька з забрудненим обличчям і руками; стіл дитячий для чаювання, посуд для чаювання, ілюстрації із зображенням різних бактерій, туалетне мило, індивідуальні рушники для дітей.

Методи:

- словесні (розповідь і пояснення);

- наочні (ілюстрації);

- практичні (ілюстративний і дослідницький).

Етапи освітньої діяльності:

1. Мотиваційний.

2. Змістовний.

3. Підсумковий (рефлексія).

 

Хід безпосередньо освітньої діяльності.

 

Дія педагога	Дії дітей	Очікуваний результат
1. Етап. Мотиваційний.
Вихователь розповідає дітям, що сталася з ним історію про те, що коли вона йшла в садок сьогодні зустріла хлопчика, який не любить митися, і він розповів їй такий вірш: Ніколи не мийте руки, Шию, вуха і обличчя... Це дурне занятье не призводить Ні до чого. Знову забрудняться руки Шия, вуха і обличчя, Так навіщо ж витрачати сили? Час даремно втрачати.	Діти слухають вірш і пропонують свої варіанти дій у даній ситуації.	Розвивати діалогічне мовлення дітей, уміння їх відповідати на питання складними реченнями.
Вихователь підсумовує відповіді дітей. і підводить їх до висновку про те, що необхідно дотримуватись правил гігієни.	Діти пропонують свої варіанти відповідей	Перевірити знання дітей про правила особистої гігієни
Вихователь пропонує дітям дізнатися, хто такі мікроби і як же вони потрапляю на руки?	Діти уважно слухають розповідь вихователя про мікробах, розглядають запропоновані ілюстрації.	Формувати бажання та інтерес дітей до пізнання нового.
2. Етап. Змістовний.
Проведення досліду № 1: «Показати дітям, як мікроби передаються від людини до людини». Вихователь, перед проведенням досвіду, завдає собі на долоню тіні з блискітками, вітається з дітьми за руку, при цьому щільно стискає долоню кожної дитини.	Діти, по черзі вітаються з вихователем за руку.	Викликати у дітей позитивні емоції
Вихователь «несподівано» виявляє, що його долоня брудна і просить дітей подивитися на свої долоньки.	Діти бачать на долоньках сліди блискіток.	Розвивати діалогову мовлення дітей, уміння відповідати на питання складними реченнями, використовувати емоційний-але-оцінну лексику.
Проведення досліду № 2: «Показати, що мікроби бояться мила». Вихователь пропонує дітям пройти у ванну кімнату і ретельно вимити руки з милом	Діти миють руки з милом, витирають насухо рушником.	Розвивати культурно-гігієнічні навички
Вихователь (після миття рук) пропонує дітям перевірити, чи залишилися блискітки - «мікроби» на долонях?	Діти уважно розглядають свої долоньки.	Спонукати дітей до дослідження умов навчальної задачі, розвивати обговорення предметних способів рішення.
Тих хлопців, у кого «мікроби» залишилися, вихователь просить знову ретельно вимити руки	Діти, у яких залишилися блискітки - «мікроби» на руках, повторюють процедуру миття рук.	Розвивати мислення і аналітичні здібності дітей, розвивати діалогову та монологічне мовлення.
3. Етап. Підсумковий (рефлексія).
Вихователь пропонує дітям помити нашій ляльці з брудним обличчям і руками помити руки, для того, щоб вона могла поїсти.	Діти виконують завдання у ванній кімнаті	Викликати у дітей позитивні емоції під час проведення культурно-гігієнічних навичок.
Вихователь просить дітей розповісти про те, як же мікроби передаються людині.	Діти, по черзі висловлюють свої думки.	Розвивати мислення і аналітичні здібності дітей, розвивати діалогову та монологічне мовлення.
Вихователь пропонує дітям, на основі отриманих знань, сформулювати правила захисту свого організму від мікробів.	Діти називають основні позиції нового матеріалу і як вони засвоїли (що вийшло, що не вийшло і чому)	Розвивати здатність будувати міркування, зрозумілі для співбесідника. Формувати вміння використовувати мову для регуляції своїх дій
Вихователь від імені брудної ляльки дякує дітям за допомогу і у відповідь хвалить дітей за їхню кмітливість.	Діти формулюють кінцевий результат своєї діяльності	Емоційно позитивні емоції по закінченню НОД і самозадоволення виконаною роботою