Заняття: "Хто є друзями Зими?"

 Заняття: "Хто є друзями Зими?"

Мета: Сприяти розвитку розповідного мовлення, пам’яті, асоціативного мислення, уваги, уяви, спостереження, вміння передавати свої враження. Розвивати емоційну реакцію на зимові явища, формувати у дітей вміння порівнювати, висловлювати думки, доповнювати і уточнювати відповіді. Збагачувати словник словами-порівняннями, означеннями, іменниками, дієсловами. Закріпити та поглибити знання дітей про зимові звички тварин, птахів, розваги та погодні умови.

Обладнання:
Ватман з «схованим» зображенням портрету зими, кольорові фарби (синій, голубий, фіолетовий колір), губка, кольорові картки з зображенням неживої природи (туман, дощ, сніг, гроза, град, сонце), контурні картки для гри «Яке інше слово заховалося», презентація «В гості до друзів зими», картки для д/гри «Будь-не будь», картки для гри «Завершити порівняння».

Хід заняття:

1. Вступне слово:

   • Діти заходять у групу, вітаються з вихователем.

   • Вихователь пропонує дітям підійти до білого полотна, на якому «заховано» зображення.

   • Вихователь: «Що ви бачите перед собою? Як ви думаєте, хто міг залишити це зображення тут? Що на ньому зображено?» (Відповіді дітей).

2. Пошук образу Зими:

   • Вихователь: «А тепер давайте уважно поглянемо на сніг, що прикриває зображення. Що може ховатися під ним?»

   • Вихователь підводить дітей до думки, що це образ Зими.

   • Вихователь: «А яка ж вона, Зима? Давайте разом зробимо їй комплімент! Яка Зима? Холодна? Снігова? Крижана? Метелиця? Зима – це справжня красуня!»

3. Дружба Зими з природою:

   • Вихователь: «А з чим приходить Зима? Що характерне для цієї пори року?»

   • Діти відповідають, називаючи зимові явища (сніг, вітер, мороз, дощ, туман).

   • Вихователь уточнює, що ці явища називаються неживою природою, і запитує: «Чи можемо ми зобразити неживу природу?»

   • Діти мають вибрати кольори для зимових явищ (синій, фіолетовий) і разом створюють картину, використовуючи фарби.

4. Гра «Вікно»:

   • Вихователь пропонує дітям стати в дві команди. Завдання – передавати слово, не промовляючи його, і розповідати про нього словами.

   • Після виконання завдання, діти складають загадки про зимові явища.

5. Зимова подорож:

   • Вихователь пропонує дітям уявити, що вони подорожують з зимою і знайомляться з її друзями. З'являється стежка, яка веде до зимових друзів.

   • Діти бачать сніжинки, що кружляють і складаються в сніг.

   • Вихователь запитує: «Як ви думаєте, чому сніжинка може бути сумною або веселої?» (відповіді дітей).

6. Сніговик і гімнастика для очей:

   • Діти виконують гімнастику для очей за допомогою зображення сніговика на екрані.

   • Вихователь пропонує гру «Яка картинка зайва?», де дітям треба вибрати зайвий образ серед зображених зимових персонажів або явищ.

7. Метафори і порівняння:

   • Вихователь пропонує гру «Завершити порівняння» (метафори), наприклад: «Ялинка зелена, наче…», «Ялинка колюча, наче…».

   • Діти повинні придумати і продовжити порівняння, використовуючи метафори та образи.

8. Подарунки для Зими:

   • Вихователь: «Щирі друзі роблять один одному подарунки. Який подарунок Зима може подарувати своїм друзям?»

   • Діти пропонують ігри та бажання для Зими за допомогою гри «Будь-не будь». Наприклад: «Будь м’яка, як сніжка. Не будь, як лід — колюча і тверда.»

9. Підсумок заняття:

   • Вихователь підсумовує, що Зима має багато друзів, серед яких є не тільки нежива природа, але й птахи, звірі, діти, Снігуронька та Дід Мороз.

   • Вихователь запитує, чому важливо підтримувати дружбу з природою: «Як ви думаєте, чому треба любити Зиму і шанувати її?»

10. Заключне слово:

• Вихователь дякує дітям за участь і за те, що допомогли Зимі знайти друзів, а також подарували їй подарунки.

 Заняття для старшої групи ДНЗ: "Моя оселя"

Мета: розширити знання дітей про предмети домашнього вжитку, вправляти в умінні називати предмети меблів та їх складові частини; розвивати вміння групувати предмети за призначенням; виховувати дбайливе ставлення до домашнього майна.

Матеріали: м’яч, дві ляльки, макети кімнат (вітальня, кухня, спальня, дитяча кімната), картки із зображенням меблів.

---

Хід заняття:

1. Організаційний момент:

Вихователь:
Доброго дня, діти! Сьогодні до нас в гості прийшли дві ляльки – Маринка та Іринка. Вони отримали нові квартири і хочуть, щоб ми допомогли їм розташувати меблі. Допоможемо їм? Але спершу давайте привітаємось!

Діти разом з вихователем виконують привітальну пісню:

У садочку новий день,
Всім говорим - Добрий день,
Добрий день мені й тобі,
Усім людям на Землі.

---

2. Вступна бесіда:

Маринка:
Діти, ми хочемо дізнатися, чи знаєте ви свою адресу? Що таке адреса?

Вихователь допомагає дітям дати відповіді:

• Адреса – це місце, де ти живеш.

• Це будинок, у якому я живу.

• Це квартира, в якій я живу.

Вихователь:
А хто може назвати свою адресу?

Діти називають свої адреси, а вихователь підводить до теми домашніх приміщень та меблів.

---

3. Розгляд кімнат та меблів:

Маринка:
Діти, ми хочемо дізнатися, які кімнати є у вашій квартирі. Як називаються кімнати, в яких ви живете?

• Кімната, де сплять – це спальня.

• Кімната, де готують їжу – це кухня.

• Кімната, де родина відпочиває – це вітальня.

Діти повторюють та запам'ятовують назви кімнат.

---

4. Вивчення предметів меблів:

Вихователь:
А хто знає, що є у вас вдома в коридорі? Які меблі можна поставити там?

Діти відповідають:

• Полички для ключів та парасольок.

• Шафи для одягу.

• Вішалки для одягу.

• Стільці, на яких можна сісти та взутись.

Вихователь:
Правильно! Щоб коридор був затишний і чистий, потрібно постійно прибирати і доглядати за меблями.

---

5. Вірш для закріплення знань:

Іринка:
Я хочу прочитати вірш про наш рідний дім. Слухайте!

Хай живе наш рідний дім!
Тепло й затишно у ньому.
Тут і тато, тут і ненька,
І дідусь з бабусею рідненькі.
(Є. Железнякова)

---

6. Дидактична гра "Здогадайся, що це?"

Вихователь:
Зараз ми пограємо в гру. Я буду називати частину мебля чи предмета, а ви повинні здогадатися, в якому меблі або предметі він знаходиться.

• Воно має ручку (магнітофон, праска, шафа…)

• У нього є ніжка (стіл, стілець, шафа…)

• Воно може бути гарячим (праска, пічка, чайник…)

---

7. Фізкультхвилинка:

Вихователь:
Ви вже трошки втомились? Давайте трохи відпочинемо! Виконуємо фізкультхвилинку:

На вулиці садовій діти крокують.
Дім підвівся новий.
В ньому вікна на всі боки,
Лічить, не полічить.
А дах такий високий,
Пташкам не долетіть.
Дім – не відвести очей,
У домі – тисячі людей.

---

8. Рухлива гра "Хитрий няв":

Вихователь:
Лялькам дуже сподобалося, як ви працюєте, і вони хочуть, щоб ми пограли в рухливу гру «Хитрий няв». Починаємо!

В дім зайшла Маринка,
З нею Іринка,
Потім зайшов Гнат,
Скільки всіх хлоп'ят?

Діти виконують рухи по лічилці, а той, кому дісталося останнє слово, стає «хитрим нявом» і ловить інших дітей.

---

9. Підсумки заняття:

Вихователь:
Молодці! Сьогодні ми багато дізналися про наші домівки та предмети, що в них є. Хто допоміг Маринці та Іринці? Що нового ви сьогодні дізналися?

Діти відповідають на запитання, підсумовуючи заняття.

---

Завершення:

Вихователь:
Ми дізналися, як важливо дбати про наші оселі та про меблі в них. Тепер наші ляльки будуть жити у затишних квартирах, а ви завжди знатимете, що потрібно для того, щоб ваш дім був комфортним і красивим. Дякую за допомогу!

 Чарівний шлях краплинки

Інтегроване заняття з природознавства та малювання для дітей старшої групи

Програмовий зміст:

• Формувати вміння дітей емоційно реагувати на природні явища та об'єкти, отримувати позитивні враження від спостережень за ними.

• Розширювати знання про кругообіг води в природі та її різні стани.

• Поглиблювати уявлення про значення води для живих об'єктів на Землі.

• Виховувати вміння робити висновки на основі пошуково-дослідницької діяльності.

• Розвивати зв'язне мовлення, допитливість, логічне мислення та увагу.

• Виховувати бажання берегти водні ресурси нашої планети.

Попередня робота:

• Спостереження за природними явищами: дощем, калюжами, струмками, поливанням квітів.

• Бесіди про користь води для живих об'єктів на Землі.

• Читання художніх творів про воду.

Матеріал:

• Глобус, запис звуків дощу та хлюпання хвиль, відео «Вода в природі», «Казка про Хмаринку».

• Іграшкова краплинка, загадки, прислів'я, ілюстрації до явищ природи (роса, дощ, сніг, туман, град, лід).

• Таблиця «Кругообіг води в природі», склянки з водою, цукор, ложечки, олівці, фарби.

---

Хід заняття

1. Організаційний момент

Привітання:

Доброго ранку, сонце привітне,
Доброго ранку, небо блакитне,
Доброго ранку, пташки у небі,
Доброго ранку, дубки на землі,
Доброго ранку, люди усі!

Загадка:
Відома всім рідина,
Усі її вживають,
Бува хмаринкою вона,
Сніжинкою буває.
Бува як скло, бува тверда,
Звичайна, підкажіть… (вода).

---

2. Основна частина

• Вихователь:
  Краплинка дощу на ганку вигравала! Спіймала я краплинку, а інші повтікали!
  (Вихователь показує іграшкову краплинку).

  • Питання до дітей: Хто до нас завітав у гості? (краплинка)

  • Яка вона? (кругленька, грайлива, весела, іскриста).
    Краплинка принесла із собою багато цікавого. Ось перший сюрприз від Краплинки.
    Подивіться на глобус – маленьку модель нашої планети Земля. Якої барви на ньому найбільше? (Діти відповідають: блакитна).
    Так, більша частина Землі покрита водою. Вода займає дві третини планети, а суша – лише одну.
    Космонавти, які літають навколо Землі, бачать її зелено-блакитною – це колір морської води.

  • Питання до дітей: Які моря ви знаєте? А які водойми є у нашій місцевості? (Діти називають різні моря і водойми).

• Гра «Де сховалась краплинка?»
  Діти відгадують загадки та показують картинки:

  • Крила розпустила і сонечко закрила. (хмара)

  • Коли немає – чекають, а коли прийду – тікають. (дощ)

  • Не кінь, а біжить, не ліс, а шумить. (річка)

  • Намистиночки малі ніч згубила у траві, Вранці сонечко встало, намистиночки забрало. (роса)

  • Хтось у лісі серед трав кругле дзеркало поклав, Можна в дзеркало дивитись, можна і води напитись. (озеро)

  • Біле, а не цукор, м’яке, а не вата, без ніг, а йде. (сніг)

  • Взимку у садах на вітах Заіскрились білі квіти, Хто цей диво-садівник, Що зробив такий квітник? (іній)

  • Прозорий, як скло, та не вставиш у вікно. (лід)

  • Із темної хмарини полетіли горошини. (град)

• Питання до дітей: Кому потрібна вода?
  Діти читають вірш:

  Для чого потрібна водиця?
  Щоб попити й умитись,
  Дітям, щоб плескати,
  Мамі, щоб попрати,
  Травці – зеленіти,
  Колоскам – дозріти,
  Всім деревам, щоб рости,
  Всім квіткам, щоб зацвісти.

• Завдання на картках:
  Діти показують стрілочками, кому потрібна вода для життя.

---

3. Фізкультхвилинка

Аудіо запис дощу.
Діти слухають, а потім розповідають про різні види дощу.

Пальчикова гімнастика «Дощик»:
Скільки знаю я дощів,
Порахуйте мерщій:
Дощик з вітром,
Дощ грибний,
Дощ з веселкою – дугою,
Дощик з сонцем,
Дощик з градом,
Дощик з жовтим листопадом,
Дощ зі снігом,
Дощ з грозою,
Дощ холодний,
Проливний!

Питання до дітей:
Діти, звідки береться дощик?
(Відповіді дітей).

---

4. Дослідження води

• Вихователь:
  А ви хочете дізнатися більше про воду та її властивості? Тоді ми з вами, як справжні вчені, підемо до лабораторії та проведемо досліди.

• Дослід 1. «Вода – це рідина»

• Дослід 2. «Вода – прозора»

• Дослід 3. «Вода не має смаку»

---

5. Підсумок

• Питання до дітей: Що нового ви дізналися про воду?

• Молодці! Ви були справжніми дослідниками!

---

Завдання на згадку:
Уявимо, що ми на березі моря. Весело хлюпають хвильки, ласкаво гріє сонечко, а ми відпочиваємо на тепленькому пісочку. Тепер на згадку намалюйте краплинку веселику.

---

Це інтегроване заняття дозволяє дітям пізнати важливі властивості води через спостереження, ігри та досліди, одночасно розвиваючи їхні творчі та пізнавальні здібності.

КАЗКОТЕРАПІЯ. ЧУДОВІ КНИЖЕЧКИ ВІД ПСИХОЛОГА НАТАЛІЇ ЧУБ ДЛЯ ЧИТАННЯ З ДІТЬМИ

 Презентуємо вам, любі читачі нашу нову знахідку! Це серія книг Казкотерапія від Наталії Чуб. Їх авторка – відома дитяча письменниця та психолог. Дані книги – це терапевтичні казки, тобто такі, які допомагають дитині впоратися з якоюсь певною проблемою. Це казки, які мають чудодійну силу, хоч і не містять у собі чарівних заклинань.

Казкотерапіялегко і швидко допоможе малюку подолати переживання та впоратися з різними ситуаціями: небажання лягати спати, боязнь темряви та всього нового, капризи, не вміння доводити справи до кінця. Казка «розмовляє» з дитиною її мовою. Тут йому все зрозуміло, бо мова казки простіша, аніж повчання батьків. Тож замість того, щоб сварити дитину, почитайте їй казки та обговоріть кожну історію, разом з дитиною проживайте пригоди героїв.

ЧИТАТИ ТУТ

Щоб не сталося біди: 5 правил користування газом, які має знати кожна дитина. Як пояснити дітям правила безпечного користування газом.

 Щоб не сталося біди: 5 правил користування газом, які має знати кожна дитина.

Як пояснити дітям правила безпечного користування газом.

1

Діти дошкільного віку газом не користуються

Батьки вирішують самостійно, з якого віку навчати дитину користуватися газовими приладами. Але найкраще, щоб дитині виповнилося 6–7 років, щоб правила запам’яталися надійно та надовго.

«За допомогою газу ми можемо приготувати їжу, спекти тобі смачні булочки в духовці. Але газ може бути небезпечним. Я навчу тебе користуватися ним правильно. Від цього залежить твоє здоров’я і життя. А також наше життя і всіх людей, які живуть у нашому будинку».

Дитина, яка бачить батьків щодня біля газової плити, може сказати — «Та хіба це складно? Я сотні разів бачив, як ви це робите. Повернули ручку в один бік — газ загорівся, в другий — погас». Поясніть, що зі сторони це й справді виглядає просто. «Головне не те, як вмикати газ. Головне — запам’ятати, що робити, якщо виникла проблема під час користування плитою».

Дитина має користуватися газом під наглядом дорослих — пам’ятайте, будь ласка. А ось газовими колонками та водонагрівачами дітям користуватися категорично заборонено.

2

Спершу — сірник чи електрозапальничка. Тільки потім вмикаєш газ

«Спершу запалюєш сірник (натискаєш на кнопку електрозапальнички), і тільки потім вмикаєш газ. Для цього повертаєш ручку в потрібний бік, а потім підносиш сірник до конфорки. Полум’я має з’явитись одразу».

Якщо у вас вдома плита з автоматичним запалюванням газу через прокручування вмикача, покажіть, як працювати з приладом. Впевніться, що дитина добре засвоїла урок, і попросіть через деякий час під вашим наглядом увімкнути та вимкнути газ на плиті.

3

Щоб повністю перекрити газ, закрий вентиль

«Мам, а що як газ не загорівся після того, як я підніс сірник (електрозапальничку)?» — «Це поганий знак. Якщо газу витече багато, може статися вибух. А ще газом можна отруїтися. Запам’ятай, якщо під час вмикання газу в тебе щось пішло не так — не увімкнулась конфорка, не загорілося полум’я — зразу маєш закрутити ручку назад і одразу ж після цього вимкнути вентиль на газовому крані перед плитою. Ось вентиль. Зараз він відкритий. Бачиш? Він у вертикальному положенні. А коли ми його закриваємо — він буде в горизонтальному положенні. А ще таке його положення називається «перпендикулярно до труби».

Ви маєте чітко пропрацювати з дитиною процедуру повного перекриття газу в квартирі. Після цього вона має сама показати, в якому положенні вентиль відкритий, а в якому ми за його допомогою повністю перекриваємо газ.

4

Газова плита завжди має бути під наглядом. Після користування слід одразу її вимкнути

Дорогі батьки, залишати дітей з увімкненими газовими приладами не можна. Як і залишати їх увімкненими, навіть якщо виходите з дому ненадовго.

Розкажіть дитині, що вона має постійно бути біля плити, якщо щось готує. Після користування газ треба одразу вимикати: «Ти зняв каструлю з вогню, поставив її на підставку на стіл і одразу повинен вимкнути газову конфорку».

5

Відчув запах газу — закрий вентиль на крані та відкрий вікна

Якщо дитина перебуває в квартирі і відчуває запах газу, вона має:

• Перекрити газовий кран: «Закручуєш вентиль на крані, який перед плитою. Вентиль ставиш перпендикулярно до труби».

• Відкрити вікна: «Треба вивітрити газ із приміщення».

• Негайно залишити приміщення.

• «Після того, як опинишся надворі, телефонуй 104 і коротко опиши ситуацію диспетчеру. Повідом нашу адресу. Диспетчер чітко проінструктує, що робити — виконуй його вказівки».

Розкажіть дитині: «Якщо ти відчуваєш запах газу, категорично заборонено користуватися відкритим вогнем, стаціонарним телефоном, електроприладами, вмикати і вимикати світло. Усе це може спровокувати мінімальну іскру. Саме тому, коли приїжджає служба 104, вона ніколи не дзвонитиме в двері — буде стукати».

Типи темпераменту дитини

 

Конспект відкритого заняття з розвитку мовлення в молодшій групі. Тема: «Красуня - Зима»

 Мета: Узагальнити і систематизувати уявлення дітей про зиму як про пори року.

Освітні завдання:

1. Згадати ознаки зими;

2. Розглянути з дітьми сніжинку (легка, повітряна, біла).

3. Уточнити поняття «високо» - «низько».

4. Ознайомити з властивостями снігу.

Розвиваючі завдання:

1. Розвивати мова дітей;

2. Сприяти розвитку естетичного сприйняття;

3. Продовжувати вчити дітей виконувати рухи відповідно до тексту.

Виховні завдання:

1. Виховувати любов і дбайливе ставлення до рідної природи;

2. Сприяти формуванню комунікативних навичок;

3. Викликати емоційний відгук у процесі милування рідною природою.

Матеріали для заняття:

1. Іграшковий сніговик;

2. Вирізані сніжинки з паперу за кількістю дітей, корзинка;

3. Відерце зі снігом.

хід заняття

(Діти під музику маршу заходять в групу і сідають на стільчики).

Хлопці, подивіться, до нас сьогодні прийшли гості! Давайте привітаємося з нашими гостями!

Комунікативна гра «Здрастуйте» М. Картушина.

Привіт, долоньки! (Вибирають руки повертають долонями вгору)

Хлоп - хлоп - хлоп! (3 рази плескають у долоні)

Привіт, ніжки! (Пружинка)

Топ - топ - топ! (3 рази тупають ногами.)

Здравчтвуйте, щічки! (Гладять долонями щічки)

Плюх - плюх - плюх! (Злегка поплескують по щічках)

Пухкенькі щічки! (Гладять долонями щічки)

Плюх - плюх - плюх! (Злегка поплескують по щічках)

Привіт, губки! (Качають головою вправо-вліво)

Чмок - чмок - чмок! (Чмокає губами)

Здравствйте, зубки! (Качають головою вправо-вліво)

Клац, клац, клац! (Посміхаються)

Здрастуй мій носик! (Гладять ніс долонями)

Біп - біп - біп! (3 рази натискають вказівним пальцем)

Привіт, малятка! (Простягають руки вперед долонями вгору)

Всім привіт! (Махають рукою)

Вихователь: хлопці подивіться сніговик нам приніс лист. Давайте його прочитаємо.

(Загадка)

«Сніг на полях, Лід на річках,

Завірюха гуляє, Коли це буває? »

(Відповідь дітей: Взимку)

Вихователь показує картинки, на яких зображена зима і її ознаки. А давайте з вами згадаємо, що відбувається взимку? Взимку на вулиці холодно або тепло?

Діти: - Холодно!

На дорогах лід і сніг. Сніг падає на землю з снігового хмари, і на землі від цього з'являються пухнасті замети.

Ой, Хлопці, подивіться, що сніговик нам ще приніс, що в руках у сніговика! (кошик з паперовими сніжинками)

Діти: корзинка

Вихователь: Молодці, а що в кошику?

Діти: сніжинки

Вихователь: витягніть руки вгору долонями. Я покладу вам сніжинку, а тепер подмімо на неї! Ось як здорово, вона літає! Давайте ще раз! Справжній снігопад вийшов! Молодці, Яка вона? Легка, повітряна, біла, паперова. Підніміть її високо над головою (піднімає руки над головою) і відпустіть, нехай летить низько (присідає).

Діти повторюють - показують рукою, кажуть: "Високо", присідають - "низько".

Хлопці, подивіться, а сніговик ще нам приніс подарунки! (сніг в відерці)

Досвід зі снігом

Вихователь: Що в відерці?

Діти: Сніг!

Вихователь підносить до кожної дитини відерце зі снігом: Поторкайте в відерці пальчиками сніг. Який сніг? (Білий, пухнастий, холодний).

Вихователь: А тепер, давайте, я кожному покладу на долоньку сніжок і подивимося, що ж з ним стане? Скажіть, який він?

Діти: холодний.

Вихователь: Давайте всі разом повторимо: холодний. Молодці! А тепер закрийте долоньки і відкрийте долоні. Що стало зі снігом, куди він подівся?

Діти: Сніг розтанув! Давайте повторимо разом, розтанув, молодці!

Вихователь: Покажіть долоньки. Ой, та долоні мокрі!

Вихователь: Що залишилося в долоньках?

Діти: Водичка!

Вихователь: Як ви думаєте, чому сніг став водичкою?

Діти: Тому що долоньки у нас теплі і сніг розтанув.

Ой, хлопці, подивіться, щось наш Сніговик став сумний. Що з ним сталося? Вихователь показує картинку сумного сніговика. (грає сумна музика). Він теж стане таїти, тому що він теж зі снігу. У групі у нас тепло і сніг тане. Давайте попрощаємося з Сніговиком, поки він не розтанув.

Діти: До побачення, Сніговик! Приходь в гості!

Хлопці, які ви молодці. У гри ми з вами грали? Хто до нас в гості приходив? (сніговик). Що подарував нам Сніговик? (Сніг) Який сніг був, коли ви чіпали його долоньками? (холодний). Який настрій у вас після зустрічі з Сніговиком? (гарне, радісне, веселе). Похваліть себе (діти плещуть у долоні). До побачення!

Самооналіз

Тема: «Красуня - Зима»

Забезпечення інтеграції освітніх областей:

Соціально-комунікативний розвиток: розвивати навички вільного спілкування з дорослими і дітьми.

Розвиваючі завдання: Розвивати уміння використовувати в бесіді накопичені знання. Формувати емоційну чуйність. Розвивати зорове і слухове сприйняття, увагу, логічне мислення, зв'язне мовлення.

Пізнавальний розвиток: Формування цілісності картини світу. Систематизація знань про пори року - зима, активізація мовлення дітей через художнє слово.

Музичний розвиток: використання музичного супроводу.

Освітні завдання: уточнювати і розширювати знання дітей про зиму; розвивати вміння відгадувати загадки.

Виховні завдання: виховувати любов і дбайливе ставлення до рідної природи. Сприяти формуванню комунікативних навичок. Викликати емоційний відгук у процесі милування рідною природою.

Організаційна діяльність, підготовка до спільної діяльності.

Спільна діяльність здійснювалася відповідно до конспектом. Конспект складений самостійно, відповідно до завдань основної загальноосвітньої програми, відповідної даному віку дітей. Для реалізації кожного завдання були підібрані прийоми, що допомагають вирішити в цікавій і цікавій формі програмні завдання.

На кожен момент спільної діяльності були підібрані наочні посібники, які стимулювали і активізували дітей до розумової діяльності. Посібники достатнього розміру, естетично оформлені. Їх розміщення та використання було раціональним, продуманим в навчальному просторі і в спільній діяльності з дітьми. В роботі використовувалися ІКТ-технології (музичний супровід).

Конспект тематичного заняття з основ безпеки життєдіяльності

 

 

Конспект тематичного заняття

з  основ безпеки життєдіяльності

 

«Нолик у гостях у малят»

І молодша група

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                               Підготувала і провела

                                                                   вихователь: Бровко Л.Г.

 

 

2021р.

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей із небезпечними предметами, вчити безпечної поведінки в побуті із гострими та дрібними предметами ,хімічними препаратами та ліками .Навчати безпечної поведінки з незнайомцями. Продовжувати вчити ,що неможна відкривати двері самим без дорослих. Закріпити знання про правила  особистої гігієни. Продовжувати ознайомлювати з елементами пошуково- дослідницької діяльності. Виховувати  обережність та уважність. Розвивати мислення , мовлення. Створювати позитивний настрій під час заняття

 Матеріал: Нолик,помагатор,Д.Г. «Безпечно- небезпечно»( ніж, молоток, голка, шило, викрутка, ножиці, лялька , машинка, кубики….); Д.Г. «Чисті ручки»(предмети гігієни, матеріал для досліду);фрукти, Д.Г. «Безпечні та  небезпечні предмети» ( картинки з предметами),

 Попередня робота: бесіда «Будьте обережні, «Чим можна гратися малятам», розгляд  ілюстративного матеріалу по даній темі, перегляд мультфільму «Фіксики».

                                                       Хід заняття

I.     Організаційний момент.

Вихователь:Станьте, діти, всі чемненько,

Усміхніться всі гарненько,

Посміхніться ви до себе

Усміхніться ви до мене

Усміхніться ви гостям

Скажем Добрий день

Всім нам!

Вихователь:Малята, сідайте гарненько на свої стільчики і будемо розпочинати заняття. ( діти сідають на стільчики, і з’являється відео)

Вихователь:Дітки, коли я сьогодні йшла до дитячого садка мені прийшло повідомлення. Але я не встигла його переглянути, то ж давайте зараз разом подивимось що ж там мені прийшло!

Чути стук у двері. Вихователь підходить до дверей

Вихователь: Хто там?

Нолик:Я- Нолик!Ви знаєте мене з мультфільмів про фіксиків

Вихователь:Дітки, ви знаєте хто такий Нолик? Якшо ви ми його знаємо, то хай заходить

    II.            Основна частина

Заходить Нолик

Нолик:Добрий день! Мій Татус і Мася пішли на роботу. І забули вдома помагатор. Хвалиться … Ой а ви хочете побачити? Фіксик намагається відкрити, а він не відкривається Ти- диш!! Помагатор відкриється після того як ви затанцюєте улюблений таночок фіксиків.

Таночок «Помагатор»

Дидактична гра «Безпечно небезпечно»

Відкриває помагатор

Нолик:Ой скільки тут багато речей: і іграшки і татові інструменти. Мені потрібна ваша допомога. Ви хочете погратися моїми іграшками? Тоді маєте мені допомогти розібрати їх. (Небезпечні предмети Нолик віддає вихователю, а іграшки – дітям)

Нолик:Ти – диш!!!

Таночок «Помагатор»

Вихователь: Дітки, а ви знаєте, що роблять Фіксики? (Ремонтують предмети )А для цього їм потрібні різні небезпечні інструменти.

Нолик:Дітки, я теж хочу щось полагодити. От наприклад …..оцей стілець. (хапає молоток)

Вихователь: Ти ж іще маленький для цього!

Нолик:Нічого, я ж Фіксик, у мене все вийде. ( Нолик бере молоток і стільчик .Хоче забити цвяха і вдаряє по пальцю)

Нолик:Ой болить, болить….

Вихователь: Що робити? ( відповіді дітей)

Вихователь: Десь у мене була аптечка і в ній є чарівний пластир і водичка , ми перебинтуємо йому пальчик. ( діти перематали пальчик)

Нолик:ТИ- диш! Зачекайте, діти я хочу вас пригостити. ( Нолик біжить і бере з аптечки пігулки)

Вихователь: Що ти робиш, Нолику?

Нолик: Хочу пригостити малят вітамінками……

Вихователь: А хіба можна малятам брати ліки самим? ( відповіді дітей)

Вихователь: Замість вітамінок я вас пригощу фруктами які містять корисні вітаміни. ( Вихователь ставить фрукти в вазі. Нолик кидається на фрукти)

НОлик: О , я так зголоднів!!!!! Як же смачно ( тягне фрукт до рота)

Вихователь: Нолику, ти що, не можна брати відразу до рота фрукти!!!! Поглянь на свої руки- які вони чисті чи брудні.

Нолик:Здається чисті.

Вихователь: Ні, Нолику, ми сьогодні з тобою багато грались, брали до рук різні предмети і іграшки, на яких живуть безліч мікробів. Дітки, скажіть, а чи можна їсти брудними руками? Що потрібно зробити перед тим , як їсти?

Давайте покажемо Нолику, як мити ручки. ( Малята миють руки)

Нолик:Дякую Вам , малята. А то я зовсім не знав, що руки треба мити, тепер я завжди буду мити руки перед їжею.Піду поділюсь корисними вітамінами з Сімкою і навчу її також мити ручки.

IІІ.    Підсумок заняття.

Вихователь: До побачення , Нолику! Малята , а вам сподобалось грати з Ноликом? А давайте ми з вами покажемо нашим гостям чого ми навчили Нолика. Ось у мене є картки із зображенням безпечних і небезпечних предметів. Візьміть кожен собі по картиночці . Подивіться, що на ній зображено. Якщо це предмет з яким небезпечно гратись- ми причепимо його у червоне віконечко.А якщо це безпечні іграшки з якими можуть гратися дітки- то ми їх почепимо у зелене віконечко.

Дидактична гра «Безпечні і небезпечні предмети»

Вихователь: Молодця, малята! Ви були дуже уважними, відповідали на питання. Дякую.